Saya akan mengatakan satu kesalahan umum tidak menekankan fakta bahwa ada dua proses (maju dan mundur) yang keduanya terjadi pada waktu yang sama pada tingkat yang sama.
Video di bawah ini menunjukkan air yang mengandung garam ke titik di mana larutan jenuh dibuat. Kemudian lebih banyak garam ditambahkan, keseimbangan dinamis akan terbentuk antara proses pelarutan dan kristalisasi.
NaCl
Video dari: Noel Pauller
Semoga ini membantu!
Ada 120 siswa yang menunggu untuk melakukan kunjungan lapangan. Para siswa diberi nomor 1 hingga 120, semua siswa yang bernomor genap pergi dengan bus1, mereka yang dapat dibagi dengan 5 naik bus2 dan mereka yang jumlahnya dapat dibagi dengan 7 naik bus3. Berapa banyak siswa yang tidak naik bus?
41 siswa tidak naik bus apa pun. Ada 120 siswa. Di Bus1 bahkan diberi nomor yaitu setiap siswa kedua berjalan, maka 120/2 = 60 siswa pergi. Perhatikan bahwa setiap siswa kesepuluh yaitu di semua 12 siswa, yang bisa menggunakan Bus2 telah pergi di Bus1. Karena setiap siswa kelima naik di Bus2, jumlah siswa yang naik bus (kurang dari 12 yang naik di Bus1) adalah 120 / 5-12 = 24-12 = 12 Sekarang yang dapat dibagi dengan 7 masuk dalam Bus3, yaitu 17 (seperti 120/7 = 17 1/7), tetapi yang dengan angka {14,28,35,42,56,70,84,98,105,112} - semuanya 10 sudah ada di Bus1 atau Bus2. Karenanya dalam Bus3 go 17-10 = 7 Siswa yang tersisa
Ada 6 bus yang mengangkut siswa ke pertandingan bisbol, dengan 32 siswa di setiap bus. Setiap baris di stadion bisbol menampung 8 siswa. Jika siswa mengisi semua baris, berapa baris kursi yang akan dibutuhkan siswa secara bersamaan?
24 baris. Matematika yang terlibat tidak sulit. Ringkas informasi yang telah Anda berikan. Ada 6 bus. Setiap bus mengangkut 32 siswa. (Jadi kita dapat menghitung jumlah siswa.) 6xx32 = 192 "siswa" Para siswa akan duduk di baris yang duduk 8. Jumlah baris yang diperlukan = 192/8 = 24 "baris" ATAU: perhatikan bahwa 32 siswa pada satu bus akan membutuhkan: 32/8 = 4 "baris untuk setiap bus" Ada 6 bus. 6 xx 4 = 24 "baris dibutuhkan"
Apa saja kesalahan umum yang dilakukan siswa dengan keseimbangan kelarutan?
Banyak siswa gagal untuk menyadari bahwa endapan tidak relevan. Untuk garam yang tidak larut, MX, biasanya produk kelarutan, K_ (sp), pada suhu tertentu, kita dapat menulis ekspresi kesetimbangan normal: MX (kanan) rightthftharpoons M ^ + (aq) + X ^ (-) (aq) Adapun kesetimbangan apa pun, kita dapat menulis ekspresi kesetimbangan, [[M ^ (+) (aq)] [X ^ (-) (aq)]] / [MX (s)] = K_ (sp). Sekarang biasanya, kami memiliki beberapa pegangan pada [X ^ -] atau [M ^ +], tetapi konsentrasi bahan padat [MX (s)] tidak berarti dan tidak relevan; itu diperlakukan secara sewenang-wenang sebagai 1. Jadi, [M ^ (+) (aq)] [X ^ (-) (aq)] = K_ (