Menjawab:
Lihat Penjelasan.
Penjelasan:
- Siswa selalu bingung dalam kecepatan dan kecepatan.
- Sebagian besar siswa menganggap kecepatan sebagai besaran skalar bukan sebagai kuantitas vektor.
- Jika seseorang menyatakan bahwa suatu benda memiliki kecepatan
# -5 m / s # memiliki signifikansi tetapi; jika seseorang menyatakan bahwa suatu benda memiliki kecepatan# -5 m / s # tidak memiliki signifikansi. Siswa tidak bisa mengerti itu. - Siswa tidak dapat membedakan antara kecepatan dan kecepatan.
-
Saat menerapkan persamaan,
# v = u + at # # v ^ 2 = u ^ 2 + 2 sebagai # Siswa pada umumnya tidak memeriksa apakah kecepatan nol atau kapan saja.
-
Siswa tidak diketahui bahwa kecepatan adalah modulus kecepatan.
Kecepatan = IVelocityI
-
Siswa mungkin salah dengan dasar gerakan 2-D.
Ada 120 siswa yang menunggu untuk melakukan kunjungan lapangan. Para siswa diberi nomor 1 hingga 120, semua siswa yang bernomor genap pergi dengan bus1, mereka yang dapat dibagi dengan 5 naik bus2 dan mereka yang jumlahnya dapat dibagi dengan 7 naik bus3. Berapa banyak siswa yang tidak naik bus?
41 siswa tidak naik bus apa pun. Ada 120 siswa. Di Bus1 bahkan diberi nomor yaitu setiap siswa kedua berjalan, maka 120/2 = 60 siswa pergi. Perhatikan bahwa setiap siswa kesepuluh yaitu di semua 12 siswa, yang bisa menggunakan Bus2 telah pergi di Bus1. Karena setiap siswa kelima naik di Bus2, jumlah siswa yang naik bus (kurang dari 12 yang naik di Bus1) adalah 120 / 5-12 = 24-12 = 12 Sekarang yang dapat dibagi dengan 7 masuk dalam Bus3, yaitu 17 (seperti 120/7 = 17 1/7), tetapi yang dengan angka {14,28,35,42,56,70,84,98,105,112} - semuanya 10 sudah ada di Bus1 atau Bus2. Karenanya dalam Bus3 go 17-10 = 7 Siswa yang tersisa
Ada 6 bus yang mengangkut siswa ke pertandingan bisbol, dengan 32 siswa di setiap bus. Setiap baris di stadion bisbol menampung 8 siswa. Jika siswa mengisi semua baris, berapa baris kursi yang akan dibutuhkan siswa secara bersamaan?
24 baris. Matematika yang terlibat tidak sulit. Ringkas informasi yang telah Anda berikan. Ada 6 bus. Setiap bus mengangkut 32 siswa. (Jadi kita dapat menghitung jumlah siswa.) 6xx32 = 192 "siswa" Para siswa akan duduk di baris yang duduk 8. Jumlah baris yang diperlukan = 192/8 = 24 "baris" ATAU: perhatikan bahwa 32 siswa pada satu bus akan membutuhkan: 32/8 = 4 "baris untuk setiap bus" Ada 6 bus. 6 xx 4 = 24 "baris dibutuhkan"
Apa saja kesalahan umum yang dilakukan siswa dengan disosiasi asam dan basa?
Lihatlah penjelasannya. Disosiasi atau asosiasi proton terjadi satu per satu, tidak sekaligus. Bukan H_3PO_4 hArr 3H ^ + + PO_4 ^ (3-) tetapi H_3PO_4 hArr H ^ + + H_2PO_4 ^ - H_2PO_4 ^ - hArr H ^ + + HPO_4 ^ (2-) HPO_4 hArr H ^ + + PO_4 ^ (3-) Tidak NH_2 ^ (-) + 2H ^ + hArr NH_4 ^ + tetapi NH_2 ^ (-) + H ^ + hArr NH_3 NH_3 + H ^ + hArr NH_4 ^ + Beberapa spesies bersifat amfoter, artinya mereka dapat bertindak sebagai asam atau basa (misalnya air dan amonia). NH_3 + H_3O ^ + hArr NH_4 ^ + + H_2O Asam dan basa kuat terdisosiasi sepenuhnya. Ingatlah bahwa hanya proton pertama untuk H_2SO_4 yang akan sepenuhnya dipisahkan. HSO